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A modo de introducción

A modo de introducción

Prof.César Timaure

La educación debe responder a las exigencias que la sociedad requiere, esto representa uno de sus más grandes desafíos. Por con siguiente en la aplicación  de los procesos educativos debe existir conocimiento de la realidad y del modelo de sociedad que se desea formar. Por ello, el Estado establece lineamientos factibles de operacionalización a fin de definir las directrices generales y los criterios comunes que orienten las políticas de desarrollo económico, político, tecnológico y/o cultural del país. Partiendo de esa premisa, la planificación de la educación o planificación educativa se concibe bajo una concepción holística, interactiva y sobre todo como un factor de transformación e innovación.

        La Planificación implica realizar un esquema de trabajo con anterioridad a la iniciación de una actividad, orienta y dirige el conjunto de acciones, organiza las situaciones para que un proyecto se realice con el mínimo esfuerzo y máxima eficacia. En Educación la planificación juega un papel muy importante en el desarrollo de una docencia de calidad, no basta con conocer el campo de la disciplina que enseñamos, es preciso saber cómo combinar ese conocimiento con las condiciones en las que se desarrollará la docencia.

 

A toda acción educativa debe anteceder una planificación que garantice una mayor efectividad de la ejecución para evitar la improvisación. En este contexto, planificar no es un elemento aislado. Para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea eficaz se requiere conocer como mínimo algunos elementos:

• Marco curricular en el que se ubica la asignatura: Plan de estudio, perfil profesional

• Visión de la asignatura y de su didáctica

• Conocimientos previos de los alumnos – estimados por el avance de la asignatura, asignaturas previas o evaluación diagnóstica

• Nivel de desarrollo intelectual y madurez del alumno, estilos de aprendizaje

• Entorno en el que se va a desarrollar la labor docente, medios y tiempo disponible.

Educación Ambiental y propósito de la Unidad Curricular

Educación Ambiental y propósito de la Unidad Curricular

 

Profa. Dilmaric Molina

“La Educación Ambiental es de importancia crítica para promover el Desarrollo Sustentable y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo... Para ser eficaz, la educación en materia de ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinámica del medio físico y biológico, y del medio socioeconómico y el desarrollo humano (que podría comprender el desarrollo espiritual), integrarse a todas las disciplinas y utilizar métodos académicos y no académicos y medios efectivos de comunicación".

Tomado del capítulo 36: "Fomento de la Educación, la Capacitación y la Toma de Conciencia" de la Agenda 21 La Tierra que Dios nos ha regalado y encomendado para que la cuidemos, está al límite de sus posibilidades y con ella estamos embargando el futuro de las generaciones venideras. Las generaciones que nos sucedan tienen derecho a recibir un mundo habitable, y no un planeta con el aire contaminado, con las aguas envenenadas y sus recursos naturales agotados. Pero además las próximas generaciones han de encontrar un mundo fraterno fruto de una civilización del Amor, en donde los recursos se cuiden y se compartan entre todos.

      Reciban nuestros más cordiales saludos de bienvenida a esta  experiencia de aprendizaje colaborativo. Estamos seguros que sus aportes, producto de su esfuerzo y dedicación personal serán de mucha ayuda para la realización y culminación exitosa de este subproyecto. Participen y soliciten a sus facilitadores o a cualquiera de sus compañeros la información que sea necesaria para aclarar cualquier duda y avanzar con bases firmes hacia los resultados académicos deseados y requeridos.

Aprovechemos este evento al máximo!.

 

El mayor de los éxitos a tod@s y cada un@ de ustedes.

Las actividades humanas desencadenan modificaciones con una duración más o menos larga o incluso permanentes, que se traducen en alteraciones del ambiente, las cuales pueden ser positivas o negativas. Las primeras deben potenciarse, mientras que las segundas tienen que intentar ser prevenidas, corregidas, minimizadas o incluso compensadas.

El cambio resultante de una alteración ambiental con repercusión en el sistema, se traduce a su vez en un Impacto Ambiental, entendiendo como tal, la variación o diferencia de calidad del medio ambiente entre dos estados dados, por una parte un estado o situación inicial, y por otra parte un estado o situación final modificada por un proyecto o actividad que se lleva a cabo. El instrumento técnico preventivo por excelencia es la Evaluación de Impacto Ambiental que permite aplicar medidas preventivas de adecuación ambiental en nuevos planes, proyectos o actividades.

El desarrollo sustentable es, desde hace ya algún tiempo, una de las principales preocupaciones del ser humano. Cada vez son más los gobiernos, empresas y particulares los que tratan de combatir el cambio climático haciendo un uso más responsable de los recursos energéticos con el objetivo de frenar, en la medida de lo posible, el desgaste terrestre.

Propósito de la Unidad Curricular

En el nuevo contexto de la sociedad venezolana que es delineando en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en el Proyecto de la Patria 2013-2019, donde exige de un ciudadano integral, activo, participativo que desarrolle y practique los valores humanísticos, que sea capaz de detectar y solucionar problemas de su entorno social en el marco legal vigente y promocione el desarrollo endógeno y sustentable de su espacio ambiental.

En este sentido es necesario brindarle al participante que le permita entender y comprender la necesidad de ser un agente protagonista en los tiempos de cambios que experimente y vive día a día la sociedad venezolana.

Los objetivos específicos son:

1.        Adquirir  conceptos claros sobre la complejidad y naturaleza de los fenómenos naturales y antrópicos para la interpretación y resolución de situaciones problemáticas ambientales.

2.        Capacitar en temas vinculados a la educación ambiental con el fin de lograr hábitos conservacionistas

3.        Planificar, ejecutar, acompañar y evaluar proyectos pedagógicos de Educación Ambiental en los ámbitos formales de la educación, atendiendo a la transversalidad de los contenidos.

4.        Reflexionar sobre la importancia de la Educación Ambiental en los proyectos de desarrollo sustentable y construcción de la Agenda 21 local, para implementar proyectos específicos.

5.        Desarrollar el pensamiento crítico que permita pensar y actuar tanto local como globalmente sobre el ambiente.

6.        Trabajar con los conceptos pedagógicos, métodos y técnicas apropiadas para la Educación Ambiental.

Comprender la importancia de la Educación Ambiental en el proceso de Gestión Ambiental Participativa

UNIDAD CURRICULAR

(Propuesta Transformadora)

El propósito de esta Unidad Curricular será concienciar y sensibilizar al participante sobre la evolución del planeta y la sociedad para comprender las consecuencias del deterioro ambiental, utilizando la metodología del desarrollo comunitario, investigación-acción, integrando proyectos ambientales que propongan alternativas para la conservación y el mejoramiento de su entorno, buscando la salud física y emocional del individuo  y de su comunidad, con base al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

 

Al finalizar la Unidad Curricular Educación Ambiental el participante estará en capacidad de explicar los principales principios y objetivos de la educación ambiental y describir los ámbitos donde se aplica, ser capaz de distinguir sus instrumentos y  describir los pasos para la aplicación de diversas herramientas de educación ambiental. Igualmente podrá planificar un programa de educación ambiental no formal incorporando las especificaciones vertidas en la Unidad Curricular. Asumiendo la educación Ambiental como elemento clave para el logro de sociedades sustentables y la importancia de un enfoque constructivista para el desarrollo de procesos de educación ambiental.

 

A Continuación se les invita a revisar el siguiente archivo el cual incluye la propuesta a esta Unidad Curricular:

 

Propuesta Transformadora - Educ. Ambiental 

En relación a la Propuesta Transformadora

En relación a la Propuesta Transformadora

Profa. Ydelbys Duno

Se realiza una propuesta didáctica para la asignatura Educación Ambiental consistente en la utilización de una aula virtual con objetos de aprendizaje desarrollados para la misma.
Para el cierre de la asignatura se propone que los estudiantes realicen un diagnóstico ambiental de las comunidades en las que viven y utilicen y desarrollen proyectos para contribuir a la solución de los problemas de sus comunidades.
Vale decir que el proyecto que desarrollen podría estar centrado en alguna o algunas de las esrategias planteadas en la imagen "estrategias en educación ambiental" o en esttategias diseñadas por cada grupo.
Para el desarrollo de dichos proyectos pueden unirse los estudiantes de una misma comunidad en trabajo cooperativo y buscar la asistencia y participación de personas de las comunjdades en trabajo colaborativo.
Para la entrega de los resultados, éstos deben hacerse de manera creativa mediante dramatizaciones, festivales, ferias ambientales, obras de teatro, musicales, entre otros que puedan ser ideados por los estudiantes.
El resultado, propuestas, memorias fotográficas,  videos, y cualquier otra forma de registro serían publicados en un blog de la asignatura y compartidos en las redes sociales.
Esta propuesta tiene por propósito que los contenidos estudiados en la asignatura Educación Ambiental  mediante el aula virtual tengan un impacto positivo en las comunidades de las que provienen los estudiantes.
Lo anterior  mediante el desarrollo de propuestas de solucion a sus problemas e involucrando personas de las mismas.

Ideas para participar en Educación Ambiental. Fuente: Propia

El uso de las TICL aplicada a la EDUCACIÓN

El uso de las TICL aplicada a la EDUCACIÓN

Prof. Ramón Guerrero

En la actualidad contamos con una amplia gama de herramientas tecnológicas tales como: el internet, los blogs, las comunidades virtuales y los WebQuest, entre otros cientos, medios tecnológicos que permiten generar conocimientos sociales contextualizados a través del desarrollo de habilidades y competencias “cognitivas-tecnológicas” en lo social.

 

Es importante resaltar que “nunca” aprendemos solos, formamos siempre parte de un colectivo lleno de contextos y realidades. Afirma Gómez (2005) “la red de comunicaciones está en estrecha relación con la expansión de la energía. La red abierta es constituida por nexos y en el fluir de la energía (información) se busca la armonía entre naturaleza, hombre y tecnología.

 

Enseñar y aprender exige hoy mucha más flexibilidad espacio-temporal. Una de las dificultades actuales es conciliar la extensión de la información, la variedad de las fuentes de acceso, con la profundización de comprensión. Tenemos más informaciones y con mayor dificultad para escoger cuáles son significativas para nosotros y conseguir integrarlas dentro de nuestra mente y de nuestra vida. El papel del educador o educadora, es ayudar a las y los estudiantes a interpretar datos, relacionarlos y contextualizarlos.

 

La metodología de educación está basada en el aprecio y en la aceptación del estudiante, en una relación de empatía e igualdad. Parte de esta visión se centra en el procedimiento de enseñanza, más en la persona, que en el contenido o en la resolución de problemas. Desde este enfoque es de suma importancia el respetar el tiempo de aprendizaje de cada uno y de acompañar las investigaciones de los estudiantes. Se busca, por medio de internet, modificar la actitud básica, personal e institucional, frente a la vida, al mundo, de sí mismo y del otro, en un contexto estructural integrado por diversas tecnologías.

El aprendizaje en red, supone un paradigma educativo opuesto al paradigma individualista, dominante en la actualidad. Como refleja el texto Educar en Red de Gómez, M. (2005) la Educación en Red supone conectividad, compañerismo, solidaridad. Entendida desde esa perspectiva, el aprendizaje en red revela una gran potencialidad. Una computadora conectada con el mundo, en sintonía con el corazón y la mente de los docentes y estudiantes no será una tecnología más en la escuela. Esta puede representar un gran salto cualitativo para aquella.

 

Ante la pregunta ¿las tecnologías ayudarán el proceso de aprendizaje de mis estudiantes? Me permito responder, por supuesto que sí, una característica de mis estudiantes como profesor universitario en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB), es que la población estudiantil que atiendo hay un porcentaje significativo de jóvenes foráneos, y a través del uso de las tecnologías como internet, permitiría cuando los estudiantes no están en el salón de clases, reforzar, afianzar, consultar, ampliar sus conocimientos a través del uso del computador en internet, incluso en períodos de vacaciones o asueto, cuando estos estudiantes están en sus pueblos de origen. Por otra parte, en relación a la pregunta ¿qué tecnología es la más apropiada para ellos y sus territorios? Aquella que como internet permite la transmisión de información y generación de conocimientos a pesar de la distancia sólo donde se cuente con los recursos tecnológicos para establecer una conexión a la red.